课程名称 | 机械产品的数字化设计 | 授课对象 | 19数控331 | 授课教师 | 潘安霞 |
授课内容 | 铣刀头座体的工程图生成 | 学时 | 4 | ||
课程类型 | £.思想政治理论课; £.通识课；R.专业课; £.实践课 | ||||
教学目标 | 知识目标：标准三视图、断开的剖面视图、剖面视图、局部视图、尺寸标注 技能目标：1.具有使用三维模型生成工程图的能力 素质目标：严格参照标准，养成大局意识、规矩意识 | ||||
教学实施 | |||||
教学引入 | 工程图是一种工程技术语言，语言要规范，零件的表达方案合理，按照《技术制图国家标准》要求，设置尺寸样式、文字样式等，正确选择使用粗实线、细实线、点画线、虚线等图线格式，养成一丝不苟的工作作风，确保工程图作为工程技术语言达到技术交流的效果。引出本次课的教学任务——铣刀头座体的工程图生成。（5分钟）。 | ||||
教学展开 | 1.通过案例讲解知识点（35分钟） 学习标准三视图、断开的剖面视图、剖面视图、局部视图、尺寸标注等知识点
教师示范铣刀头座体的工程图生成过程
学生利用50分钟时间完成铣刀头座体的工程图生成 教师点评：针对某些学生工程图生成中，尺寸标注没有按照国家标准的问题，结合现场经验，再次强调我们要注重参照国家制图标准。鼓励学生在工程图生成过程中要有规矩意识、大局意识、标准意识。 5.学生自主创新设计并展示（40分钟） | ||||
教学总结 | 根据学生提交作品，对学生的知识掌握程度和技能目标达成进行总结，再次强调作为一名合格的设计师，在设计产品尤其生成工程图时，一定要有标准意识。 | ||||
目标达成检测 | 1.100%学生意识到设计过程中标准意识的重要性。在后期的自主创新产品设计中，90%以上的学生在遇到由零件生成工程图时，能够合理地使用工程图中标准三视图、断开的剖面视图、剖面视图、局部视图、尺寸标注命令。
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教学反思 | 工程图的生成，学生在表达方案上常常有丢三拉四的现象，并且在尺寸标注时出现标注不清晰的问题，为了能够使得工程图发挥工程技术语言的功能，课堂上适当补充机械制图的表达。 | ||||
